专业代码：045117
一、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的中小学科学教学实践和研究能力的高素质中小学科学教师。具体要求如下：
1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2.具有扎实的专业基础和宽厚的学识修养，了解科学学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的科学教育实践能力，能胜任科学教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决中小学科学教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4.熟悉中小学科学课程改革，掌握基础教育科学课程改革的新理念、新内容和新方法。
5.能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限
学习年限为2-3年。
四、课程设置及学分
课程设置要体现理论与实践相结合的原则，课程分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。其中：学位基础课12学分，专业必修课10学分，专业选修课6学分，实践教学8学分，总学分为36学分。
实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
课程设置与安排表
课程类别
课程名称
学分
学时
开课学期
考核方式
开课单位
备注
学位基础课
（12学分）
外语
2
36
1
考试
研究生院
政治理论（含教师职业道德教育）
2
36
1
考试
研究生院
教育原理
2
36
1
考试
教科院
课程与教育论
2
36
1
考试
教科院
教育研究方法
2
36
2
考试
教科院
心理发展与教育
2
36
2
考试
教科院
专业必修课
（10学分）
科学课程与教材研究
2
36
1
考试
初教院
科学教学设计与实施
2
36
2
考试
初教院
科学教育测量与评价
2
36
2
考试
初教院
中小学科学教学心理学
2
36
1
考试
初教院
科学技术发展前沿专题
2
36
1
考试
初教院
专业选修课
（6学分）
专业理论知识类课程
科学探究与科学方法论
2
36
2
考查
初教院
任意选择
6学分
中外科学教育史
2
36
1
考查
初教院
科学哲学与科学教育
2
36
2
考查
初教院
教育专业技能类课程
科学实验设计与教学研究
2
36
2
考查
初教院
现代科学教育技术
2
36
1
考查
初教院
中小学科学课程与教学改革
2
36
1
考查
初教院
教育教学管理类课程
科学学习研究专题
2
36
2
考查
初教院
科学技术课程资源开发与利用
2
36
2
考查
初教院
STEM课程与实践
2
36
1
考查
初教院
非师范类专业补修课
心理学
36
2
考试
初教院
教育学
36
2
考试
初教院
科学教学论
54
1
考试
初教院
跨专业补修课
无机化学或者基础物理学或者普通生物学
54
2
考试
初教院
有机化学或者理论物理学或者分子生物学
54
1
考试
初教院
五、培养方式
1.教学内容要强调理论性课程与应用性课程相结合。
2.以课程教学为主，采用讲授、讨论、自学、合作学习等方式进行理论知识的教学；采用案例教学、模拟教学等方式强化教学理论与教学实践的结合。
3.以实践课程教学为辅，做好教育实践活动的组织与实施；在中学建立稳定的教育实践基地，聘请教育实践基地具有高级职称的中小学科学教师作为校外导师；注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。
六、实践教学的实施
实践教学分为校内实训和校外实践，时间为一学年。其中，校内实训为2学分，在第一学年完成，目标是掌握化学教学基本技能，能够依据一定得教育理论进行化学教学设计，能对课例和教学进行评价。校外实践中的教育见习在第一学年完成，教育实习和教育研习集中在第二学年完成，时间为1学期。学校在中学建立稳定的教育实践基地，聘请教育实践基地具有高级职称的中学化学教师作为校外导师；注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。
实践形式
具体要求
考核方式
学分
学期
校内实训(2学分)
教学技能训练
针对各种教学技能进行具体训练
考查
0.5
1-2
微格教学
至少8次，并撰写教案及体会报告。
考查
1
1-2
课例分析
至少2个课例分析实例或报告。
考查
0.5
1-2
校外实践(6学分)
教育见习
至少见习5次、并撰写见习报告。
考查
1
2
教育调查
至少1篇教育调查报告。
考查
1
1-3
教育实习
集中实习或顶岗实习。
考查
4
3
七、学位论文及学位授予
1.学位论文是保证学位质量不可缺少的培养环节。学院在第三学期开学两周内组织研究生论文开题报告，保证研究生有一年时间撰写学位论文。
2.学位论文必须符合所攻读教育硕士学位专业方向的培养目标要求；学位论文选题应在校内外导师联合指导下进行，着重选择基础教育或中等职业技术学校化学教学实践和化学课程改革有现实意义和应用价值的题目进行研究。
3.论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2.0万字。
4.学位论文通过专家评阅并符合学术道德规范要求，可提出学位申请。在论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中学或中等职业技术学校化学教师或教学研究人员。
5.研究生完成规定的课程学习和实践要求，修满规定的学分，通过论文答辩，经校学位评定委员会审核通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
八、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和化学教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
九、学位专业课简介
科学课程与教材研究
内容介绍
本课程旨在帮助学生理解科学课程标准的内容，掌握科学教材的分析方法、研究方法为主要目标的必修课。通过对新课程基本理念的介绍、分析，结合国外科学课程改革的情况介绍，我国科学课程的发展历程和启迪，分析科学课程标准、地位、形成过程。比较国内外现行的科学教材的特点、适应性、应用情况。分析科学教材的结构、编辑系统的逻辑关系。掌握教材分析的原理与方法、为科学教学设计奠定基础。
主要参考书目
1．韩琴 胡卫平 严文法. 科学课程与教学论研究.高等教育出版社，2007
2.彭蜀晋,林长春著.科学教育论.四川人民出版社，2002
3.陈受宜,赵峥.初中科学课程标准（2011版）解读.高等教育出版社，2012
4.教育部.义务教育小学科学课程标准. 北京师范大学出版社，2017
5.教育部.义务教育初中科学课程标准（2011版）.北京师范大学出版社，2011
科学教学设计与实施
内容介绍
本课程内容包括：教学设计概述科学教学设计的理论基础、科学教学设计方法与原理、科学教学设计的案例研究、科学教学设计的实施等。通过本课程的学习，使教育硕士理解当代科学教学设计的理论基础，掌握教学设计的过程和方法，并能有效地应用到实际教学当中去，进一步增强他们教学工作的理论性、科学性和可操作性。
主要参考书目
1.王继新,杨九民.初中科学教学设计.高等教育出版社,2008
2．张屹.小学科学案例研究:科学课程典型教学案例及其理论解读.高等教育出版社,2008
3．加涅等著，皮连生等译.教学设计原理.华东师范大学出版社，1999
4.施良方著.学习论——学习心理学的理论与原理.人民教育出版社，1994
科学教育测量与评价
内容介绍
本课程以教育评价理论与实践中所涉及的基本问题为论述主线，在介绍具体的评价技术时，融合了必要的教育测量以及教育统计的基础知识，力求做到理论与实际结合，学以致用。分为三大部分：科学教育评价的基本原理；科学教育评价的方法；科学教育评价的运用；基于学生发展的科学课堂教学评价；基于教师专业发展的科学教师评价；国际科学教育评价项目简介。
主要参考书目
1.金娣 王钢 袁振国. 教育评价与测量.教育科学出版社,2007
2.萨克斯.教育和心理的测量与评价原理(第4版).江苏教育出版社
3.黄光扬. 教育测量与评价(第2版).华东师范大学出版社，2012
4.李广州等.化学教学测量与评价.科学出版社，2014
中小学科学教学心理学
内容介绍
本课程主要介绍中小学科学教学心理学的研究对象、性质、目的，中小学科学教学的心理学基础、中小学科学教学过程的心理分析、中小学生科学能力的培养等内容。
主要参考书目
1.张奇,沈群,韩志伟.小学科学教学心理学.北京教育出版社，2001
2.王磊.科学学习与教学心理学基础.陕西师范大学出版社，2002
3.林崇德编.中学科学教学心理学.北京教育出版社，2001
科学技术发展前沿专题
内容介绍
本课程主要介绍现代科技发展前沿的重要进展；信息技术、海洋技术、空间科学技术、生物技术、新能源技术与新材料技术的进展；高科技对农业、制造业、交通运输业、医学、军事、教育、人文、伦理等的影响。
主要参考书目
1.张立红等主编.现代科学技术概论.西南交通大学出版社出，2012
2.蔡子亮 等编著.现代科学技术与社会发展.郑州大学出版社,2002
3.赵秦生，胡海南主编.新材料与新能源.中国轻工业出版社，1987
4.唐有祺,王夔主编.化学与社会.高等教育出版社，1997
十、本专业方向必读书目
序号
名 称
1
美国国家科学理事会，戢守志等译.美国国家科学教育标准[M]北京:科学技术文献出版社1999
2
韦钰著.十年“做中学”为了说明什么——以科学研究为基础的教学改革之路[M].北京：中国科学技术出版社，2012
3
丁邦平著.国际科学教育导论[M].太原：山西教育出版社，2002
4
赵中建.美国STEM教育政策进展[M].上海：上海科技教育出版社，2015
5
彭蜀晋,林长春著.科学教育论[M].成都:四川人民出版社，2002
6
王磊等译.中小学科学教学：基于项目的方法与策略[M].北京:高等教育出版社，2003
7
梁慧姝，郑长龙著.科学实验论[M]﹒南宁：广西教育出版社，1996
8
郭玉英.从传统到现代--综合科学课程的发展[M].北京师范大学出版社，2004
9
王春华译.科学探究过程技能评价[M].北京:高等教育出版社，2004
10
王继新, 杨九民.初中科学教学设计[M].北京：高等教育出版社,2008